Bienvenue chez nous !
Ce journal raconte mon cheminement et mes questionnements sur la voie d'une éducation lente, créative et humaniste. Nous avons fait le choix de l'instruction libre pour vivre en harmonie avec nos idées.
n°105
IA et apprentissages #1
Je ne pensais pas écrire pour ce blog un billet sur l’intelligence artificielle. Je ne regardais pas très positivement l’idée d’utiliser l’IA dans l’éducation et je ne m’y serais pas forcément intéressée de moi-même sans un petit événement sans conséquence : en fin d’année dernière quelques élèves de Clonlara se sont aidés de ChatGPT pour rendre compte de leur travail. C’est un exercice demandé par l’école à la fin de chaque semestre afin de valider le travail accompli. Quand on tombe sur un texte passé à la moulinette d’une IA c’est souvent assez évidement, et je n’avais aucun doute en ce qui concernait ces quelques élèves. Je ne voulais pas les prendre à défaut, ni les gronder, mais comprendre leur objectif : pourquoi avoir utilisé de l’IA ?…
n°104
lire et écrire pour apprendre
Dans ma bibliothèque, il y a plus de livres non-fiction que de romans, et sur ma pile en cours de lecture il y a The Glamour of Grammar, A Guide to the Magic and Mystery of Practical English, de Roy Peter Clark, On Writing Well, de William Zinsser, Reclaiming Conversation: The Power to Talk in a Digital Age, de Cherry Turkle et The Lindbergh Nanny de Mariah Fredericks. Ma préférence va sans conteste aux histoires vraies, aux témoignages, aux livres que l’on classe dans cette catégorie non-fictionnelle. Je lis des biographies (An Autobiography, Agatha Christie), des mémoires (Educated, Tara Westover), des récits d’expérience (The Salt Path, Raynor Winn) ou des livres documentaires sur différents sujets présentés à un public non averti par des spécialistes enthousiastes (Storm in a Tea Cup, The Water Book, Underland...). Je me plonge facilement dans un livre qui m’explique avec beauté, clarté, chaleur et parfois humour, comment fonctionne le monde.
n°103
DES stratégies d’apprentissages
Dans cet article (un peu long, je vous préviens), je veux parler plus concrètement des apprentissages informels car je constate qu’il est parfois difficile pour certains des jeunes que j’accompagne de repérer, et donc de valoriser, les moments d’apprentissages informels qui font la richesse de leur quotidien. Ils ont du mal à les voir comme quelque chose de valable, parce qu’ils ne sont pas assis à étudier un cours.
Avec cet article je m’adresse cette fois-ci aux jeunes directement. J’aimerais proposer des pistes à celles et ceux qui tâtonnent pour trouver leur propre chemin d’apprentissage.
n°102
LES APPRENTISSAGES AUTO-GÉRÉS
Je reviens ici après de longues pauses et des articles parsemés de-ci de-là... Non, ce blog n’est pas mort, il était juste juste endormi. Depuis juin j’ai démarré une nouvelle aventure sur mon chemin éducatif : j’ai intégré l’équipe francophone de l’école américaine Clonlara et cela occupe bien mon temps et mon esprit.
Fondée en 1967 par Pat Montgomery, Clonlara s’est inspirée de Summerhill pour créer son propre model, basé sur les apprentissages auto-gérés. Elle a, au fil des ans, essaimé et ouvert des programmes dans différents pays pour offrir à de plus en plus d’enfants la possibilité d’un tel apprentissage, reconnu et aboutissant à un diplôme.
n°101
L’INSTRUCTION EN FAMILLE ÉTOUFFE…
Presque 2 ans se sont écoulés depuis mon billet du 3 octobre 2020, écrit en réaction à l’annonce de notre président d’interdire l’instruction en famille. Où en est-on aujourd’hui ?
Si dans la loi, nous avons la possibilité de demander une autorisation d’instruire nos enfants, dans la réalité c’est plus complexe. Nous sommes à plus de 50% de refus (1)... Les familles sont épuisées et certaines doivent engager des frais pour se défendre ; beaucoup ne savent encore, à 15 jours de la rentrée, où seront leurs enfants.
n°100
IEF, questions - réponses
Je vous ai sollicités sur Instagram pour savoir si vous aviez des questions au sujet de l’IEF avec des ados et comment nous abordions les apprentissages libres.
Vous avez été nombreux.ses à participer. Merci pour vos questions très intéressantes. J’ai regroupé les demandes similaires et j’ai créé un petit dialogue à partir de vos questions. J’espère que chacun.e s’y retrouvera et que je n’ai rien oublié. En préambule, je voudrais rappeler que tout ce que je raconte ici n’est que mon point de vue basé sur notre expérience personnelle. Ce ne sont pas des formules ; l’idée est de donner des pistes de réflexions, et je n’ai pas non plus réponse à tout. Et dernière chose, l’IEF est pratiquée de manière très différente selon les familles. Mes réponses à vos questionnements ne sont donc qu’une facette de l’IEF.
n°99
Réflexions sur l’adolescence
Mes filles écoutent du Lo-Fi, sont fans de K-pop et de J-pop, de mangas et font des cosplays; elles regardent des “animés” et des MV; “satisfaisant” est un mot qui revient souvent dans leur vocabulaire et elles m’expliquent ce que signifie ASMR. Vous suivez ? Pas plus que moi ? Je crois que ça s’appelle l’adolescence... un monde à part.
n°98
clonlara school
Cette année Liv est inscrite à Clonlara, une école américaine qui propose un accompagnement à distance pour l’instruction en famille. J’ai reçu beaucoup de questions sur le fonctionnement de Clonlara et sur ce que cela nous apporte. Voici enfin le billet promis !
n°97
L’IEF, c’est bon pour les enfants
Derrière ce titre un peu provocateur, je voudrais répondre à M. Blanquer qui n’a d’autre argument que l’affirmation martelée : L’école c’est bon pour les enfants.
Je ne me permettrais pas de clamer que l’instruction en famille est bonne pour les enfants parce que ça ne veut rien dire, lancé comme ça, tout seul ; tant de facteurs entrent en jeu que cette affirmation seule est bien simpliste et réductrice. Il en va de même pour l’école : si elle peut être positive pour certains enfants c’est loin d’être une généralité..
N°96
Nos enfants n’appartiennent pas à l’état
Vendredi 2 octobre, 14h, je sors de mon cours de danse. Je suis bien et détendue après 1h30 de travail, de concentration et de plaisir. Le choc en est d’autant plus rude, un coup de poing dans le ventre, un mur invisible dressé devant moi qui me donne le sentiment de ne plus pouvoir avancer. Je viens de rallumer mon téléphone portable et une volée de messages me sautent à la figure. Mais enfin ? Que ce passe-t-il ? Pourquoi si soudainement tout le monde m’écrit ? On pense à moi, on me demande comment je vais, ce que je compte faire, comme je vais réagir à l’annonce de Macron... Mais quelle annonce ? … La fin possible de l’IEF apparemment. Mais comment est-ce possible ?
n°95
CONNAÎTRE NOS “POURQUOI”
Chaque année, le mois d’août est une période propice à la remise en question de nos choix ; un peu comme le 1er janvier pour certains. Alors les filles, on continue ? La question doit être posée même si je connais la réponse. Oui ! Elles veulent poursuivre leur instruction libre. Toutefois, elles doivent savoir que la porte est ouverte si elles avaient envie ou besoin de découvrir autre chose.
Et bien sûr, dans l’équation, il y a moi aussi. Ai-je envie de continuer ? Car mine de rien, cette aventure repose en grande partie sur mon énergie et mon enthousiasme. Chaque année, je prends donc un temps de réflexion pour me reconnecter avec les raisons pour lesquelles j’ai choisi ce chemin. L’instruction des filles ne doit pas devenir un poids ou une obligation que l’on continue parce qu’on est pris dans une dynamique, et qu’on ne prend pas le temps de revisiter nos « pourquoi ».
n°94
UNE VIE ENTRE PARENTHÈSES
J’ai envie de poser ici mes pensées, mais ordonner les mots dans ma tête me demande un effort particulier. D’ailleurs je n’arrive plus à travailler sur mon projet de livre. Je devrais écrire, mais je n’y arrive pas. Comment mettre les mots sur quelque chose de si nouveau, de si imprévu et impalpable. Il faut du temps pour digérer, du temps pour s’adapter à cette vie entre parenthèses.
Cependant, j’ai envie de m’exprimer ici, plus longuement que sur Instagram, pour vous tous qui êtes soudainement propulsés, sans préavis ni consentement, dans l’instruction en famille ; plongés dans une expérience inédite, inconnue, qui n’a rien à voir avec le quotidien… Ça va être un sacré challenge pour chacun de travailler à la maison, avec ses enfants tout le temps et l’école à gérer en plus.
n°93
un avant goût de Noël
Je préfère presque la période de l’Avent à la fête de Noël en elle-même. J’aime l’ambiance qui s’installe progressivement dans la maison. C’est une période propice au partage, à la créativité et aux traditions que l’on fait vivre d’année en année. On se met à fabriquer des décorations pour embellir la maison, cuisiner des biscuits, écouter des chants de Noël… chacun a ses propres traditions qui font de cette période une saison magique.
n°92
L’écosystème familial
Il y a quelque mois, ma grande fille m’a demandé : « Maman, sais-tu pourquoi tout le monde dit que chez nous on s’y sent bien, qu’il y a une atmosphère spéciale, sereine ? »
J’ai savouré sa question, je vous l’avoue, et je lui ai répondu que je ne pouvais pas savoir exactement ce que ressentent les gens en pénétrant chez nous, mais que oui, j’accorde beaucoup d’attention à l’environnement dans lequel nous vivons. C’est même essentiel pour moi.
n°91
L’éducation, un jardin sauvage et protégé
Dans le domaine de l’éducation, on compare souvent l’enfant à une plante. Pourquoi ? Parce qu’on ne peut pas agir directement sur une plante en tirant sur ses feuilles ou sur sa tige pour la faire grandir plus vite. Elle pousse toute seule en fonction du plan que la nature a prévu pour elle et en fonction de son environnement. On ne cherche pas à modeler la plante pour la transformer, on agit en revanche en lui fournissant les conditions idéales à sa croissance : la lumière nécessaire, la chaleur parfaite, la terre nourrissante…
Certes il est possible d’agir sur une plante en la modelant à notre goût comme le font les jardiniers japonais avec les Bonsaï. C’est difficile et cela demande beaucoup de travail, n’est ce pas ?
n°90
Le goût de l’effort
Et hop! Un nouveau mois de septembre et une nouvelle année sur le chemin de l’éducation libre et lente que nous avons choisie. Mais si le chemin est beau, il est ardu et la réflexion est permanente.
En regardant en arrière sur nos 5 années d’instruction libres parcourues, je suis heureuse de tout ce que cela nous a apporté, malgré les hauts et les bas, les difficultés et les doutes.
Et si chaque année a été dans l’ensemble plutôt réussie, je n’arrive pas à simplement reproduire ce que nous avons déjà vécu et continuer en ligne droite. J’ai besoin de changer, d’évoluer, de progresser… mais vers quoi ? Peut-être vers un idéal d’éducation que je n’arrive pas moi-même à percevoir. Existe-t-il ? Peu importe en réalité, qu’il existe ou non. D’ailleurs je pense qu’il ne peut pas exister, pas plus que les parents idéaux n’existent. Mais tendre vers quelque chose, être toujours en mouvement est ce dont j’ai besoin.
n°89
WILD + FREE EUROPE !
Oh la la… j’ai déserté cet espace depuis plusieurs mois maintenant.
Mais que s’est-il passé durant tout ce temps ? Rien que le train-train de la vie qui défile et moins de motivation pour écrire, ou du moins pour finaliser des billets à vous partager ici !
Pourtant j’ai des tourbillons d’idées dans la tête, plein de brouillons en cours et des cahiers qui débordent d’écriture. Bref, nous avons continué notre cheminement vers une éducation libre et épanouissante. Nous sommes des parents chercheurs toujours en route, mais le chemin n’étant pas balisé, on essaie, on teste, on se questionne, on lit, on discute, on se s’inspire et parfois des pauses s’imposent.
J’ai eu la chance de pouvoir faire, fin mai, une pause ressourçante avec la première Conférence organisée par Wild + Free en Europe.
n°88
READ ALOUD
Je parle souvent de nos lectures et du fait que je lis beaucoup à voix haute pour les filles. J’aimerais aujourd’hui vous raconter pourquoi cela est si important à mes yeux, même essentiel. J’avais déjà abordé la lecture dans cet article il a presque 2 ans déjà ou encore celui-ci, il y a 4 ans !
Cette fois-ci, je voudrais parler plus particulièrement de la lecture que l’on offre à nos enfants : la lecture à voix haute. Je la propose quotidiennement aux filles, bien qu’elles sachent lire. Elle est devenue chez nous un cadeau inestimable, pour de précieux moments et de précieux souvenirs.
Quels sont les bénéfices de la lecture partagée et que lisons-nous ? Voici l’objet de cet article qui répondra, je l’espère, à de nombreuses questions reçues par mail.
n°87
nettoyage de printemps
Deux petits événements rapprochés m’ont donné à réfléchir et envie d’écrire ce billet.
D’une part, Liv, qui me dit au goûter : « Maman, la table est jolie comme ça, tu pourrais faire une photo, pour la mettre sur Instagram » (Elle se fait toujours un plaisir de dresser une jolie table).
Et d'autre part une amie qui raconte sa maladie, et un détail me fait tilt : elle va utiliser son téléphone portable moins souvent car le tenir dans la main lui est nocif. De ce fait, elle va devoir prendre du recul par rapport à Instagram… ce petit outil qui nous attire sur notre téléphone portable.
Toutes les deux m’ont donné envie de m’éloigner de cet engin, car malade ou non, il n’est bon pour personne. La bonne nouvelle est que pouvons tout à fait vivre sans Instagram ! En fait, à quoi ça sert ? Qu’est-ce que nous ça apporte ?
N°86
L'éducation cosmique
Je vous ai parlé, dans mon précédent billet, du sentiment d’appartenance à notre lieu de vie, que l’on peut nourrir de différentes façons et qui contribue à notre bien-être.
En dézoomant à l’échelle de l’Univers, nous pouvons également ressentir un sentiment d’appartenance, bien plus vaste celui-ci, bien plus abstrait aussi, mais non moins important : celui de faire partie du Cosmos — avec la compréhension de la place que nous y occupons.
Cela rejoint la question métaphysique essentielle que tous les êtres humains se posent : Qui suis-je ?
Question qui comprend aussi les suivantes : D’où je viens et pourquoi je suis là ?
Maria Montessori souhaitait apporter un début de réponse aux enfants, en tout cas des bases sur lesquelles s’appuyer dans cette quête ; car sans un minimum de pistes de réflexions, la vie des humains peut paraître vide de sens. De plus Maria Montessori présentait que si les enfants abordaient ces notions avant l’étape délicate de l’adolescence, ils n’auraient pas à se démener plus tard avec ces questions existentielles
n°85
A sense of place
Mes filles grandissent et je peux voir grandir avec elles leur besoin de s’éloigner et d’élargir leur territoire.
Quand on vit en pleine campagne, comme ce fut le cas pour moi, c’est facile de laisser ses enfants libres de s’éloigner de la maison pour explorer plus loin. Je me souviens très bien de mon enfance et de la manière dont les choses se sont passées. Cela s’est fait progressivement, naturellement.
En même temps que l’on grandit, on s’éloigne de plus en plus, on ose aller plus loin tout seul, plus longtemps. On découvre petit à petit un environnement toujours plus large. Et ce qui est important est de pouvoir le faire en fonction de ses capacités.
Quand j'avais 11 ou 12 ans, j’aimais jouer dans la forêt avec mon amie. Nous avions décidé de construire une cabane dans un endroit caché, non visible depuis la maison, à coté d’un petit ruisseau dans les bambous. Nous y passions de longs moments à fabriquer des marches, construire un banc, monter un petit mur en pierre ou creuser un four… Nous étions dans notre monde, libres et sans la surveillance des adultes.
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